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上海教师招聘:《生命与健康的权利》说课稿

2019-11-05 09:18:29| 来源:

《生命与健康的权利》说课稿

各位考官,你们好!今天我要说的教学内容是《生命与健康的权利 》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学重点难点分析,教学过程分析等几个方面来展开说明。

首先说一下我对本节教材的分析:

一、教材分析(说教材):

吉祥棋牌《生命与健康的权利》是人教版《思想品德课》八年级下册第二单元第三课第一框。它主要包括生命健康权是首要的人身权利,法律捍卫我们的生命健康权这两部分内容,这一框题承接第一单元《权利义务伴我行》的内容,并为下一框《同样的权利 同样的爱护》作铺垫,其作用和地位不可替代。

二、教学目标:

依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平,确定本节课的教学目标为:

知识与技能目标:理解生命健康权是首要的人身权利、是公民最根本的人身权利,理解人身权利是公民最基本、最重要的权利,知道人身自由是公民享有其他各种权利的基本。了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。

过程与方法目标:通过学习法律,提高辨别是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。

情感态度与价值观目标:热爱生命,珍惜自己的生命,关注自己的健康。

三、教学重点、难点

教学重点:生命健康权是公民最根本的人身权利,受法律保护。

吉祥棋牌教学难点:法律对未成年人生命健康的特殊保护及怎样保护我们的生命健康权。

四、说教法、学法

本节内容理论性较强,宜采用讲授法、阅读法、调查法。适时调查上学放学路上、教室内外的打闹、同学间的恶作剧,调查学生中有没有在家中常挨家长打骂的、在学校受到老师体罚的,为上课积累素材。结合典型事例进行分析、归纳,明确知识之间的内在联系,使学生从整体式上进行重点把握。

现代教学思想尤其注意学生的主体作用,重视学生学习方法的培养。“授之以鱼,不如授之以渔”,教给学生学习的方法,培养其能力是思想品德课教学的落脚点。因此这节课采用自主学习发现问题,合作探究寻求方法的兵帮兵学习方法,充分利用教材可读性的特点,组织学生阅读——讨论——归纳,从而最大限度地凸现学生的主体地位,培养学生的自学能力、合作能力、收集提取信息的能力。

五、 教学程序及设想:

1、复习旧知、导入新课:(5分钟左右) 

因为本节教学内容是“公民权利”的继续,首先进行“公民权利、公民的基本权利”的旧知识提问,然后,通过PPT展示:材料、影视作品,突出“生命教育迫在眉睫”的主题。自然导入新课:《生命与健康的权利》

2、合作探究、展示交流(20分钟左右)

①、为实现目标教学,利用PPT展示“学习目标”,让学生带着问题认真阅读教材,以学生为主体进行自学和小组交流。

②、学生交流后,共同探讨。探究过程中,充分发挥学生的主体作用,营造“学生畅所欲言”的课堂活跃氛围。

③、由于本框内容理论性较强,在充分体现学生主体作用的同时,不失时机地发挥教师的主导作用。例如:在讲解“人身权利是公民最基本、最重要的权利”时。首先利用课本25页“相关链接”,制定“权利体系图”,直观展现生命健康权、人身自由权、人格尊严权都是人身权利的内容。同时指导学生通过对三个情景的分析,指向权利所属的类别,有意识地过渡到人身权利上来。使学生从感性上了解到,侵犯人身权利特别是侵犯生命健康权现象的普遍性,由此感受到法律保护公民人身权利的必要性和人身权利的重要性。这样才能自然而然地切入主题:“人身权利是公民最基本、最重要的权利”。并为讲解其他重要知识点“人身自由是一项重要的人身权利”、“生命健康权是公民最根本的人身权利”做铺垫。知识点的完成,一般使用“是什么”、“为什么”、“做什么”的全方位思路。“为什么”、“做什么”的答案具有开放性,老师严把质量关,强调学生使用观点化(规范化)表述、多角度设置答案、科学的要点排序。训练学生的做题技巧,提高学生分析问题、解决问题能力。

3、课堂小结,构建体系(5分钟左右)

为便于学生整体把握本框知识点,课堂小结使用框架式知识体系表来完成。还给学生一个完整的知识板块。见PPT

4、当堂检测、巩固升华:(10分钟左右)

为完成知识点的巩固和升华,精选有代表性的“课堂练习”,及时训练。

六、板书设计:

板书设计是一节课的微型教案,起到提纲挈领的作用,为了突出本节知识框架的整体美感,仍然使用框架体系表格式。
 

中学物理《电阻定律》一节之说课

一、教材分析:

电阻定律是《恒定电流》的内容。它是这一章的基本规律之一,反映了导体的电阻与导体的长度、横截面积及电阻率的定量关系,由于在初中时学生只知道定性结论,故电阻定律内容属于发展和提高的范畴。

电阻定律课程的目标是:通过探究决定导线电阻的因数,得出电阻定律。所以,电阻定律的定量关系的得出是本节课教学的重点。探究过程的实施直接影响着对电阻定律的认识,所以定量的实验探究导体电阻与导体材料、长度和横截面积的关系便成了本节课的关键。

通过学习新课标和对比各版本教材,笔者发现,在原大纲教材中,此内容安排在第二节,而新 课标课程大多将之安排在后面,除了人教版之外。这可能与电阻定律的特定内容和学习方法有关。新课标提倡自主学习,合作探究,经历过程,体验方法,而电阻定 律正是提供了这样一个很好的实施平台。所以本节内容是一个不可多得的与新课标所倡导的理念相吻合的典型课例。.......阅读全文

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(责任编辑:伍娴)

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